【摘编】 学历史有什么用？
——世界各国历史教学的目标及其在国民教育中的作用
★ 美国：
◆ 历史教育在国民教育中的作用：
1. 培养和形成完善的人格，认为历史教育可以帮助学生理解过去与现实之间的联系，促使学生做出正确的人生选择，形成和完善人格。
2. 为参与公众生活做准备，认为历史教育可以使学生了解人类在社会发展中所做出的各种重大贡献与抉择，从而使学生形成作为公民的责任感，在日常生活中做出正确的社会选择。
3. 为以后的工作做准备，认为历史教育可以为学生提供人类生活各个领域的丰富背景资料和范例，有助于学生分析、判断、比较、思考能力的形成，为以后从事各种领域的职业做好基本能力的准备。
◆ 美国的历史课程目标：
1. 对历史的了解，包括人类活动的五个主要方面：社会的、科学的、经济的、政治的和哲学（含宗教、美学）的成就与状况；
2. 历史的思维能力与技能，包括年代的概念、对历史的领悟、对历史的分析和理解、历史研究能力、历史的问题分析和决策；
3. 对历史的了解与思考的结合，即综合运用上述知识和技能，解析历史，达成更高的理念。
美国的历史课程标准特别强调培养学生的世界意识、多元文化观和西方价值观，同时也注意培养学生的历史思维能力和实际运用能力。
★ 欧洲国家的历史课程标准尤其强调要培养和训练学生以下几方面的能力和技能：
（1）如何在不同的解释中辨别事实；
（2）如何评估史实；
（3）如何论证某一观点并做出结论；
（4）如何批评性地评估各种资料；
（5）如何学会独立工作；
（6）如何学会解释历史图片、遗迹和地图；
（7）如何进行比较；
（8）如何区分原因和结果；
（9）如何运用原始资料和第二手资料；
（10）如何理解对于史事会有多种解释等。
★ 日本的历史课程“学习指导要领”特别强调培养学生的国际意识，它不仅将历史教学中的世界历史指定为必修课，而且尤为强调“国际化”的主导意识，要求在历史教学中体现“世界的视角”。
★ 韩国的历史课程标准强调“世界化”意识，并要求在历史教育中培养学生作为公民的行为意识、对于社会和国家的理解和判断力，以及对民族使命的自觉意识。